惠靈頓學院介紹

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（一）學院簡介

惠靈頓學院于2023年4月獲教育部批準設立，開設建筑學（學制5年）、風景園林（學制4年）和工業設計（學制4年）三個本科專業。本科階段實行“4+0”（建筑學專業為“5+0”）雙證聯合培養，達到畢業要求后頒發鄭州大學本科學歷、學士學位證和惠靈頓維多利亞大學學士學位證。

學院以前瞻30年的視野高質量建設合作辦學機構，建成河南省教育對外開放的新高地、一流大學非獨立法人機構的示范高地及世界一流的建筑設計人才國際認證高地，服務河南省開放強省、教育強省和人才強省戰略。

（二）辦學目標

學院辦學目標旨在培養面向全球生態環境治理和人類可持續發展，具有家國情懷和國際視野，服務于國家生態文明建設和人類命運共同體構建的一流人才，努力建設高水平示范性的中外合作辦學機構，同時構建服務現代化生態文明建設的知識體系、適應未來智能化自動化發展的能力體系、融合雙方辦學優勢的課程體系，最終形成新型人才培養體系。

（三）辦學特色

1. 中外雙方強強聯合，發揮中外合作辦學優勢

學院引進惠靈頓維多利亞大學的優質教育資源，加之鄭州大學優秀教育資源和先進的培養模式，更大程度上提高人才培養質量，促進學校以質量提升為核心的內涵建設，以一流的教育理念、一流的教師隊伍、一流的研究成果、一流的社會服務、一流的科學管理、一流的學生質量，為創建世界一流的大學提供支撐度、符合度、保障度和美譽度同時取得一流的辦學成效。

2.構建中外協同創新的現代化治理體系

學院成立最高決策機構——聯合管理委員會。聯合管理委員會由鄭州大學選派的人員和惠靈頓維多利亞大學選派的人員共同組成。主任由鄭州大學委派，副主任由惠靈頓維多利亞大學委派。此外，為進行有效的教學和學術管理，學院建立相應的教學和學術機構，其內部治理和決策須經聯合管理委員批準。學院依據黨內法規建立黨團組織，加強師生思想政治教育，提高師生綜合素質。學院按照必要的程序，確保工作人員和學生自律、安全，逐步提高學院管理效能、教學質量和學術水平。學院還設立專門服務機構為學生提供就業指導、外語培訓、出國交流和其它方面的服務。

3.建設適應國際化教育教學的師資隊伍

學院合作雙方本著最大程度地保障高質量發展的原則，選派一定數量的專任教師和管理人員。學院的學術帶頭人、學科骨干及教學科研團隊，均按照世界一流大學的高層次人才聘任標準，并參照惠靈頓維多利亞大學的全球師資聘任條件，除公修課教學由學校統一安排之外，專業課教學的師資隊伍有三部分構成，即由中方師資、合作院校外籍師資、面向全球招聘的全職師資組成，其聘任、考核、管理及薪酬均有惠靈頓學院負責：中方師資比例占三分之一，從鄭州大學建筑學院、機械動力工程學院遴選具有國際視野的專任教師；外籍師資比例占三分之一，由惠靈頓維多利亞大學從其優秀師資中選派；另外三分之一比例的師資是英語母語課教師、專業雙語課教師，面向全球招聘，既要符合鄭州大學的海外高層次人才引進標準，又要達到惠靈頓維多利亞大學的聘任標準及教學要求。

4.完善與外方合作大學無縫對接的課程體系

學院根據中外合作辦學培養目標的要求開發課程體系，通過對本專業的行業背景、技術需求等多方調研，以就業為導向確定本專業培養的學生素質結構、知識結構、能力結構。根據各專業的辦學特點并結合學校自身辦學的優勢和不足，采用課程對接的方式，即在中方已有基礎上，將中外雙方的教育資源有機地結合起來。專業課程與國外大學無縫對接，即授課內容、課程材料、教學方式和教師資質都由雙方協商、認可，與國外大學實行課程學分互認。這些措施讓學生在學術能力、文化適應及自我規劃上全面與國外大學接軌，為學生進一步出國深造做好了充足的準備。

5.搭建與國際標準接軌的教學質量保障體系

學院建立了符合國際標準的教學管理和質量保證體系，從教學管理與質量保證的組織機構的建立、師資隊伍錄用、考核及培訓、教學運行、內審外審相結合等多方面予以保障。已構建的一系列教學管理制度和質量保障體系，為中外合作辦學機構的開辦及其教學質量的保證提供了制度保障。

6.形成與世界一流大學相匹配的學業指導體系

學院重視對學生進行學業輔導、就業指導、心理疏導、成才引導，建立和完善了學業評估指導體系、海外學習支持體系、技能競賽激勵體系、心理健康援助體系、就業指導服務體系、創業實習幫扶體系等全過程的精準幫扶。其中，學業評估指導體系由課程負責人、任課教師和輔導員等共同負責，為學生提供學術指導和幫助，比如，指導學生理解課程設置、規章制度;引導學生制訂和修改長期或短期的學習計劃:幫助學生選擇學習范圍(包括主修專業和輔修專業):輔導學生利用校園學術資源;加強指導教師和學生之間的聯系:向學生指出學習中可能遇到的困難等，指導他們明確各自的專業和主修方向等。