1924年，孫中山先生親手將廣州地區實行近代高等教育模式的多所學校整合創立國立廣東大學，并親筆題寫校訓：“博學、審問、慎思、明辨、篤行”。孫中山先生逝世后，學校于1926年定名為國立中山大學。

今日的中山大學，由1952年院系調整后分設的中山大學和中山醫科大學于2001年10月合并而成，是一所包括文學、歷史學、哲學、法學、經濟學、管理學、教育學、理學、醫學、工學、農學、藝術學等在內的綜合性大學。

中山大學和中山醫科大學有著深厚的歷史淵源及學術傳統。魯迅、郭沫若、馮友蘭、傅斯年、趙元任、顧頡剛、周谷城、俞平伯、陳寅恪、戴鎦齡、商承祚、容庚、梁方仲、姜立夫、高由禧、蒲蟄龍、高兆蘭等蜚聲海內外的專家學者都曾在中山大學任教。柯麟、梁伯強、謝志光、陳心陶、陳耀真、秦光煜、林樹模、周壽愷、鐘世藩等著名醫學專家曾在中山醫科大學任教。學校名家大師薈萃，他們優秀的品格和精湛的學術造詣熏陶著一代代莘莘學子，形成了良好的學術風氣，許多才華橫溢的畢業生成為了社會各界的杰出人才。

中山大學由孫中山先生創辦，有著一百多年辦學傳統。作為中國教育部直屬高校，通過部省共建，中山大學已經成為一所國內一流、國際知名的現代綜合性大學。現由廣州校區、珠海校區、深圳校區三個校區、五個校園及十家附屬醫院組成。中山大學正在向世界一流大學邁進，努力成為全球學術重鎮。

中山大學具有人文社科和理醫工多學科厚實基礎，不斷追求學術創新，以國際視野開放辦學，現已形成了“綜合性、研究型、開放式”的特色。學校堅持中國特色社會主義辦學方向，堅持立德樹人根本任務，以“面向世界科技前沿、面向經濟主戰場、面向國家重大需求、面向人民生命健康”為基本導向；樹立了“三校區五校園”錯位發展、合力支撐的發展思路。學校正在努力推進由外延式發展向內涵式發展轉變，由常規發展向主動發展轉變，由文理醫優勢向文理醫工農藝綜合發展轉變。現在，中山大學正站在新的起點上，為穩居國內高校第一方陣，建設世界一流大學的目標努力奮斗！

專任教師 4771人

正高級 1768人 副高級 2182人

專業技術人員（實驗技術、工程技術、圖書資料、編輯出版、會計系列） 956人

博士后、專職科研人員 2449人

在校學生 67135人

普通本科生 33224人 全日制碩士 18021人

非全日制碩士（含在職攻讀碩士）5104人  全日制博士 10163人

留學生 623人 （其中：本科生 446人，碩士研究生 103人，博士研究生 74人）

本科專業（辦學權）141個

博士學位一級學科授權點57個

碩士學位一級學科授權點64個

專業學位類別43種

博士后科研流動站44個

校園5個

廣州校區（含南、北、東三個校園） 3個珠海校區 1個深圳校區 1個

附屬醫院10家

國際合作學院1所

國家級研究機構35個

省部級科研機構224個

地方研究院10家

重大平臺10個

辦學總經費增長迅速

2021年學校決算總收入99.74億元人民幣。

學校學科實力強，影響力突出

在第四輪全國學科水平評估中，學校50個學科參評，A類學科數（A+、A、A-）14個。2022年2月，教育部、財政部、國家發展改革委印發《關于公布第二輪“雙一流”建設高校及建設學科名單的通知》，我校11個學科再次入選新一輪“雙一流”建設學科名單。學科優勢

師資力量雄厚

現有院士（含雙聘）23人，國家級高層次人才400余人，高層次人才數量居國內高校前列。

人才培養質量穩步提升

中山大學堅持以學生成長為中心，堅持通識教育與專業教育相融合，深入推動教學改革，全面推動德育與智育、學科與專業、科研與教學、本科生培養與研究生培養、第二課堂與第一課堂相融合，構建一流人才培養體系，落實“加強基礎、促進交叉、尊重選擇、卓越教學”人才培養理念，不斷提升優質教學科研資源的投入，逐步拓展“寬口徑、厚基礎、個性化”的人才培養特色，著力培養學生的學習力、思想力、行動力，服務學生的全面成長成才，培養能夠引領未來的高水平復合型創新人才。截至2022年9月，學校已有10個專業入選強基計劃（基礎學科招生改革試點）；11個學科專業入選教育部基礎學科拔尖學生培養計劃2.0基地，總數位居全國并列第4；72個專業入選國家級一流本科專業建設點，19個專業入選省級一流本科專業建設點，在辦專業100%入選一流本科專業建設“雙萬計劃”；經濟、管理、工科、醫科等多個本科專業通過了國內（國際）認證，與法國民用核能工程師教學聯盟等國際一流大學開展的中外合作辦學項目順利通過相關國際認證。在近一屆國家級教學成果獎評選中，以獨立完成單位獲國家級教學成果二等獎8項，總數位居全國并列第5；2021年獲得省級教學成果獎17項，其中特等獎3項，一等獎5項，二等獎9項。已獲得國家級一流本科課程認定32門、省級一流本科課程認定116門；建有在線開放課程124門，其中51門首批入選上線國家高等教育智慧教育平臺。本校教師作為主編或副主編的教材獲得首屆全國教材建設獎17項，其中一等獎5項，二等獎12項，另獲全國教材建設先進集體和全國教材建設先進個人稱號各1項。我校學生在各類學科競賽中成績優異，屢獲ACM國際大學生程序設計競賽、ASC世界大學生超級計算機競賽、國際基因工程機器大賽、國際企業管理挑戰賽、美國大學生數學建模競賽、國際空中機器人大賽（IARC）、國際大學生工程力學競賽、世界大學生立方星挑戰賽及國內大學生英語辯論賽、生命科學競賽、化學實驗創新設計大賽、智能汽車競賽、生物醫學工程創新設計大賽特等獎/金獎/一等獎，在第十屆中國大學生醫學技術技能大賽全國總決賽中獲臨床醫學專業八年制賽道金獎、臨床醫學專業五年制賽道銀獎、預防醫學專業賽道銅獎。

人才輸出質量不斷提高

中山大學認真落實黨中央、國務院“穩就業”“保就業”決策部署，堅持面向世界科技前沿、面向經濟主戰場、面向國家重大需求、面向人民生命健康，多措并舉促進畢業生更高質量就業，我校畢業生受到用人單位的普遍歡迎。2021年，近八成就業的畢業生前往臨床醫學、公共衛生、人工智能等國家重點行業和領域工作；超八成就業的畢業生服務于“一帶一路”建設、粵港澳大灣區發展、京津冀協同發展、長江經濟帶發展等國家發展戰略區域；共有850名畢業生投身西部、基層就業，到祖國最需要的地方建功立業。選擇深造的本科畢業生逐年增加，其中，國（境）內升學畢業生中約94%在“雙一流”高校和重點科研院所等機構繼續深造；國（境）外深造的畢業生主要前往劍橋大學、哈佛大學、帝國理工學院等高校深造。 “學在中大，追求卓越”學風已內化為學生的思想自覺和行動自覺。

科研創新能力大幅提升

2021年學校科研經費突破40億元，國家重點研發計劃項目新增立項16項。2022年，學校在國家自然科學基金集中申報期獲資助項目數1047項，立項數連續七年排名全國高校前三；國家社科基金年度項目（不含西部項目）與教育部人文社會科學研究項目（不含專項）總立項數連續七年居全國高校前三。學校建有一批科技創新能力強、國內外學術影響力高的科研創新平臺。

醫療規模和實力居全國領先行列

擁有10家直屬附屬醫院（其中7家綜合醫院，3家專科醫院）。在復旦大學醫院管理研究所發布的2021年度醫院排行榜（綜合）中，我校5家附屬醫院進入排名前100，腫瘤防治中心進入排名第27，附屬第一醫院進入排名第9；2021年度42個專科排行榜中，21個專科進入排名前10，6個專科進入排名前5，中山眼科中心在其專科排行榜中位列第一。孫逸仙紀念醫院院長宋爾衛教授于2019年11月被增選為中科院院士。

校歌、校訓、校徽

中山大學校訓

中山大學校訓是孫中山先生于1924年11月11日在廣東大學舉行成立典禮時親筆題寫的。校訓詞為“博學 審問 慎思 明辨 篤行”。

十字訓詞原文出自儒家經書《禮?中庸》。《中庸》第二十章說：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”按《中庸》原意是指人具有“誠”之本性，只要按“至誠”之本性從事修身，透過學、問、思、辨、行五個環節，便可以把自己修養成“君子”。實際上以中庸不偏不倚、不走極端為指導原則，使封建時代讀書人不違背封建宗旨，成為封建主義的接班人。

明末清初，隨著社會的變動，著名思想家顧炎武發展傳統《中庸》思想，強調“博學而篤志，切問而近思”，即把做學問與立志結合起來，所以對“博學”做出新的闡發：“博學于文，行己有恥”。顧炎武所指的“文”，已不是純粹古代的經書文章，而是包括一切天下國家大事。他所指的“恥”，不是指個人榮辱，而是指全體人民的榮辱。博學的指導思想從個人自身修養擴大到“當務之事”的社會大事，所以他作出學、問、思與立志的統一。顧炎武是一個實事求是的愛國主義者，故他對傳統教育能按照新形勢需要而做出新釋。

孫中山則處于偉大民主革命的時代，為了革命的需要，他十分重視教育，造就一代振興中華，再造文明的人才。一九二三年到一九二四年，他倡議在廣東設立兩所學校，一是黃埔軍校，一是廣東大學，以一文一武的學校模式，為造就“為國家、為人民、為社會、為世界服務”的人才。十字訓詞是他繼承傳統的教育形式而賦予時代的、革命的新的教育方針和內容。可以說是近代思想創新的里程碑。

首先，孫中山把博學，審問，慎思，明辨和篤行五者作為有機統一體給予新釋，他所指的“博學”是指學生要學習“古近中外的知識”，包括自然和社會科學乃至社會實踐，更值得重視的是，孫中山的“博學”而識，是要把學生培養成具有遠大志向而又有廣大文化知識的人才。

其次，孫中山反對死讀書的方法，強調獨立思考。他告誡青年，學、問、思、辨的關鍵在于獨立思考，學科學、發展科學，首要在于要明白任何科學的創造發明，不是靠書本知識，而是由于科學家長期考察心得貢獻到人類的記錄。可見孫中山的問、思、辨，是指人的學習認識方法，把“觀察”和“判斷”這兩種近代科學思維方法運用到教學方法上，這顯然也是創新的方法。

第三，孫中山把古代“篤行”發展為社會實踐。

孫中山認為創辦教育、是為了造就建設人才。廣東不只要有一個嶺南大學，而且必須要有“幾十個嶺南大學，中國必須要有幾百個嶺南大學，造成幾十萬幾百萬大學生”，但是學生學業成就之后，要“專心做一件事，幫助國，變成富強”。這是學生的責任，到社會去發展聰明才智，這學與行，即理論與實踐的統一。

由此可見，孫中山把造就振興中華置于自己肩上的人才學校，作為“好學校”：把學生培養成具有為人民、為國家、為社會、為社會服務崇高理想的人，育的是合格人才，這對于我們來說，仍然具有啟示的意義。

第一，學校的辦學目標是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，正確的政治方向是學校教育的方向，孫中山強調為革命造就人才，我們今天應給予繼承和發展。

第二，學校要培養學生有正確的人生觀，孫中山強調學生立志做大事不要做大官，不要把學生造就成新的欺負人民的新貴，這表明樹立革命的人生觀仍然具有重要的意義，我們應把學生培養成社會主義事業的接班人。

科學地發展學、問、思、辨和行的教育認識規律，孫中山強調在立大志的前提下發揮學、問、思、辨和行五者的辨證關系，表達了對教育認識規律的合理性，今天我們要堅持的是，在堅持教育基本路線前提下必須堅持廣博的學識，獨立的思考，分辨正確與謬誤，批判抵制社會和國際的錯誤思潮，堅持理論與實踐統一。

在社會主義開放與改革新時期繼承和發展孫中山的教育遺訓，是時代賦予我們新任務。

中山大學校歌

中山大學校歌，創作于建校初期，由中山大學首任校長鄒魯作詞，陳洪作曲。她在當時歷史條件下，對激勵和團結中山大學廣大師生員工和校友，為貫徹中山大學創辦人——中國偉大的民主主義革命家孫中山先生的主張，勤奮學習，奮發自強，發揮過積極的作用。現在，我國正處在社會主義現代化建設新的歷史時期，為了繼承和發揚孫中山倡導的愛國精神和親筆提寫的校訓良好學風，并反映新的歷史時期的要求與特點，為辦好中山大學振興中華而努力奮斗。在廣泛征求校內外廣大師生員工、專家意見基礎上，組織了有關專家、教授和干部經過認真討論研究，一致同意原校歌的曲不變，對原歌詞作如下修改，即將其中“國父手創”改為“中山手創”，將“三民主義”等四句，改為“博學審問，慎思不罔，明辨篤行，為國棟梁”，將歌詞最后兩句改為“振興中華，永志勿忘”。

校徽是大學的象征，也是學校視覺形象識別系統的核心要素。

中山大學校徽為圓形圖案，校徽上部自左而右環繞中文校名標準全稱，下部自左而右環繞英文校名標準全稱，中間為海棠式洞窗圖案。洞窗圖案以國立廣東大學的標志性建筑“大鐘樓”為設計主體，運用中國園林的意境與現代的設計手法，借用園林中的海棠式洞窗與大鐘樓外觀組合成“中山”二字，洞窗內兩邊的樹由大到小形成一個深遠的空間，增強了層次感和立體感，中間的弧形巧妙形成一朵紅棉花，意寓中山大學位于嶺南地區。由建校年份“1924”形成的一條縱深大道，體現了中山大學深厚的學術積淀和輝煌的歷史進程。校徽通常為標準綠色，代表生命、發展、永恒，象征著中山大學充滿活潑、盎然的生機。